《超学习法》
《超学习法》
出版时间：2007-7
出版社：南海出版公司
作者：野口悠纪雄
页数：195
字数：180000
《超学习法》内容概要[E]
学校教你知识，却没有教你学习知识的方法。有鉴于此，耶鲁大学博士、早稻田大学教授野口悠纪雄总结了一套简单易行却收效非凡的“超学习法”：分别针对英语、语文、数学、历史等不同科目的特点，讲解高分必备的学习技巧，如完全背诵法、三步阅读法、空降学习法、关联记忆法等。
超学习法，教你从整体上把握知识的体系，抓住学习的重点，直接解决考试难点，让你省时高效地考出好成绩。
学会超学习法，让你门门功课考第一！
《超学习法》作者简介[E]
野口悠纪雄，1940年生于东京。1963年东京大学工学院毕业。1972年取得耶鲁大学经济学博士学位。1996年起担任东京大学教授，现任美国斯坦福大学客座教授、早稻田大学研究生院经济学教授。专攻公共经济学。著有《公共经济学》、《土地经济学》、《泡沫经济学》。
《超学习法》书籍目录[E]
序 学习也是一种技术
超学习法就像一位优秀的家庭教师/会学习才能提高成绩/我们能够克服能力上的差距/为什么没有关于学习方法的书籍/即使已经工作，也应继续学习无止境第一章 超学习法三原则 1
第一原则：选择感兴趣的内容
学习本是一件快乐的事/将学习变为一种乐趣/随着知识的积累你的兴趣也会增加 2 第二原则：从整体开始理解
是否有必要一步一步地循序渐进/鸟瞰法/学会把握重点 3 第三原则：从80％开始
只做事情的80％，/理解了基础内容的80％之后再运用 4 有热情才能更好地学习
目标产生热情/目标要具体/“出风头”也很重要/感谢你所拥有的学习机会 5 超学习法的日常准备 学习要精力集中/四处走动走动/沉溺于电视的大脑/释放短期记忆的储存空间/制定计划/有效地利用上班与上学途中的时间/音乐让你更聪明/适合高中生的音乐曲目 6 学生与教师的关系 教师的三个作用/家教是否必要/如何对待你讨厌的教师或是素质不高的教师/自己来试着当老师第二章 超记忆法 1 关注与兴趣
公共汽车停了几站/对内容要有兴趣 2 通过理解来记忆
日本与美国的时差是多少/如何记住经济数据/在理解的同时记住统计数据/对规定的事物也有效/较长的内容反而更容易记忆/通过相似法则来记忆 3 关联记忆
背完之后却想不起来了/共同属性法/寄生法/故事法 4 反复记忆
不断反复，加深记忆/利用谐音/反复记忆的时机 5 应试记忆法
理科知识要理解再记忆/要通过建立联系来学习历史/要对学习内容产生兴趣 6 工作记忆法
记住人名/依靠记事本第三章 英语超学习法 1 征服英语的超战略——目标·省力·集中
明确学习目的/把英语作为外语来学/通过实践来掌握知识/学英语可
以在什么地方省力 2 完全背诵法
背诵教科书/关于误解/尝试背下肯尼迪的演讲词/应对考试很简单/记忆的重点在于“引导记忆的方式”/单词手册完全没有意义/背诵自己感兴趣的东西/要花费一定的时间/使完全背诵法进一步发展 3 分解记忆法的不足之处
分解记忆法VS完全背诵法/分解记忆法存在的问题：单词并不是完全一一对应的/分解记忆法存在的问题：如果单词间没有什么联系便很难记……第四章 语文超学习法第五章 数学超学习法第六章 超应试法结语 面向未来的教育后记
《超学习法》章节摘录[E]
文摘
◆是否有必要一步一步地循序渐进
一般来说，人们总是相信下列观点：“由于基础非常重要，一定要逐步理解”；“学习数学时，如果遇到不懂的地方，就应该复习一下基础知识”；“词汇在英语学习中是非常重要的，要通过单词手册来记忆单词”；“为了理解文章，必须准确把握文章的每一部分”。
这些观点都出自于“必须通过局部的积累来理解整体”的思考方式，也就是“学习同登山一样，一步一步脚踏实地地前进”。
我非常反对这种学习方法，并认为这不是一种合理的学习方法，主要是出于以下的思考。
（1）基础知识通常都比较乏味而难懂，学习内容枯燥乏味首先便违反了本书的第一条原则。因此遇到理解不了的地方，就应该跳过去，按照自己的兴趣来进行。
（2）在学习数学时，首先应处理眼前的问题，接下来也不要总是担心以前所学的内容，要勇往直前。
（3）不需要专门的单词手册。
（4）读一篇文章的时候，不要过分拘泥于不能理解的部分，要整篇通读。
以上便是我通过个人经验所体会到的方法。如你所见，它同重视基础积累的学习方法正好相反。
《超学习法》媒体关注与评论[E]
后记
当今社会是一个通过学习能够创造出各种可能性的社会。
我们无法否认有一些因素即使努力学习也无法克服，比如父母的收入、社会地位、个人的容貌及体力等。但是在大多数社会活动领域中，学习的成果却占据着比这些因素更重要的地位。而且，在学习的过程中，先天的能力并不是决定性的因素，与之相比，方法与意志更为重要。
因此，现代社会对于那些生活环境不好的人来说，是一个非常值得感谢的社会。我们对于学历社会或是应试教育体制进行批判之前，有必要先充分认识这一点。
现代社会最大的问题在于所谓的“通过学习创造可能性”的机遇几乎在高考之后便没有了。此后，通过学习来寻找新机遇的机会越来越少，所谓的“学历社会”，指的便是这种情况。这也就是一个“在经过学校教育之后靠努力学习扩展新领域的机会逐渐减少的社会”。
换句话说，“学习社会”并未得到充分的发展才是问题所在。我们并不是要创造所谓的“不学习也可以的社会”，而是应该去创造一个“只要学习就能得到回报的社会”。
最近，社会已经有逐步脱离学历社会的倾向。而且正在向着“无论何时都有可能重新开始学习”的“学习社会”发展，这种变化是可喜的。
我个人无论是从经济条件还是物理环境来说，都是在一种不适合学习的状况下成长起来的。我常常是一边想着“要是能够想学就学该有多好”一边继续学习。而在我的周围，还有许多能力非常高，但因为经济原因而放弃上大学的人。
因此，我很难认同那些有着优越的客观环境，却以能力差为理由而不学习的学生。在此，我向那些一进入大学便放弃学习的学生提一些忠告，不要浪费了好不容易才得到的宝贵的学习机会。也想向那些主张“有能力才读书”的教育改革者呼吁，不要夺走孩子接受教育的权利。更想问一下那些呼吁“将温暖的目光投向掉队的学生”的教育评论家们，有什么比教给学生高效的学习法更温暖的呢？最后还想向那些认为“创造力比死记硬背更重要”的人指出，如果没有死记硬背作基础，创造是无论如何也无法产生的。
从一般意义上来说，人们虽然可以就学习的重要性达成一致的意见，但对于具体的方法却存在着多种不同的见解。本书提倡的是一种与学校教育完全不同的学习方法。尤其是英语学习中的“完全背诵法”以及数学学习中的“空降式学习法”，也许这并不是符合常理的方法，但我确信这些方法很有效，并且与序章中所提到的著名家庭教师使用的方法相同，我认为是一种具有普遍适用性的方法。然而，对于这种方法，同样也存在着异议，我希望可以通过与大家的探讨来改善学习方法与教育方法。如果本书能成为这种改善的契机，笔者将不胜欣喜。
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学英语用完全背诵法，一齐搞定单词、句型、语法和听力；学语文用三步阅读法，迅速抓住文章重点，提高写作技巧；学数学空降学习法，不用回头抓基础，让你马上会解题；学历史关联记忆法，轻松记住年代、人物、事件及背景。
成绩好坏的关键就在于你会不会学习。事实上，学习方法决定了你的成绩，方法就是你征服未知的工具。
——爱因斯坦